• 金锋与菌共舞 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    小学科学教学是向小学生进行自然科学启蒙教育的一门重要的基础性学科,培养学生的创新意识是现代教育的重要目标之一,本文将从多方面讨论怎样在小学科学教学中培养学生的创新意识。 关键词小学科学教育;创新意识;创新情境;创新氛围 中图分类号G622.41文献标识码A文章编号1002-7661(2011)05-110-01 小学科学教学是向小学生进行自然科学启蒙教育的一门重要的基础性学科,又是门集操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科。因此,科学地、系统地对学生进创新能力的培养,是非常必要的。然而,怎样在科学课中实施创新的教学呢?我有几点体会,和大家共免 一、教师观念上要有所创新 1、教师要活用教材,在知识体系上创新 这就要求我们必须熟悉教材的全部内容,找出各册知识间的相互联系,进行综合式的迁移教学,使前后册的知识有机地结合,更容易使学生掌握知识。 2、教师要全面解放学生 要让学生在没有精神压力,没有心理负担,心境愉悦,情绪饱满的状态下进行,这样才能创造生动活泼、轻松欢快的课堂气氛,更能调动学生积极性。在教学过程中,教师要根据小学生好动、喜动的特点,努力创造条件让学生动手操作,并让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉,让新知识在学生操作中产生,让创新意识在操作中萌发。通过学生的操作便会发现,学生也是一个创造者。 二、是要打破教学常规,科学选择教法 1、改变传统教学模式 要改变以往的教育模式,不要再让学生被动地接受知识,要让学生真正成为学习的主人。要着重引导学生观察,让学生从观察中发现问题并提出问题。培养学生的创造性,首先要根据小学生具有强烈好奇心的特点,培养学生具有敏锐的观察力,能从不同角度洞察事物的形态、构造、性质以及变化发展的规律,发现其中的矛盾或问题,尤其是发现别人没有发现的问题。例如“探究影响电磁铁磁力大小的因素”一课教学中,就要让学生首先观察,然后做实验。要让学生通过观察电磁铁的结构,先提出假设,然后通过实验验证,再认真仔细地观察实验数据,最后得出实验结论。真正解决“影响电磁铁磁力大小的因素”这个问题,这是思维的结果,也是创造性的体现,同时也为分析问题作好了准备。 2、提高教学创意 为了取得较好的教学效果,教师可以采用一些富有创意的教学形式来进行教学。要充分运用多媒体,激发学生学习兴趣。正确运用媒体,不仅可调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,有利于发挥学生在学习中的主体作用,而且可以突出重点,化解教学难点,从而大大提高教学效果。要让学生多实践,培养学生的分析能力。科学课教学生学习的是简单的科学基础知识,不能强求完整、严密。既要作具体的分析,更要侧重学生语言的内容,要引导学生把他头脑里想到的东西说出来,并能使别人听得懂。 3、建立好新型师生关系,营造创新氛围 现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人,尊重爱护他们,使他们的身心得到健康发展。只有这样,学生才能敢想敢说,敢于发表独到的见解,敢于标新立异,得到创新后愉快情感的体现。要做好这一点,就要倡导教师要有民主的教学作风,创设情感交融的课堂气氛;在教学中,对学习学习后进的学生的发言以表扬和纠正为主,不要简单批评,教师要有耐心,可以降低问题的难度,给他们答对的机会或让成绩好的同学进行帮助,消除他们的自卑感;课堂教学中创设同学平等互助的氛围,使他们的潜能得到发挥,让他们学会思考,尝试创新;注重课堂师生的交往。教师要多鼓励在师生之间、同学之间的广泛交流,与学生共同观察探究活动,在交流中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、帮助,师生之间、同学之间要多运用鼓励性评价。 三、课内课外相结合、回答学生提问 学习知识的过程就像一个不断扩大的圆圈,所掌握的知识可以比作圆的面积,随着面积的增大,周长也不断增长,我们所接触的未知的知识也就越多。教师们需要让学生体会到,他们所掌握的知识以及未知的可以学习的知识。“有问必答”是形成知识面积的必要面积。如果这个圆不完整,学生又怎样会有兴趣学习更深入的知识呢? 经常去讲述著名生物学家的事例,比如法拉尔,让学生学会观察,实验,让学生明白科学课只有通过动手实践才能掌握知识的真谛。学生自己的潜力被激发出来之后,会自己主动的探寻学习生物知识。 通过不断的保持学生兴趣与必要的教学手段,我们可以较成功的让学生长期的对科学课产生热爱。情趣的培养最重要的在于,要处理好教师与学生的关系,学生与知识的关系,并且用丰富的方法刺激学生的兴趣。 总之,要上好科学课,可以采用多种形式进行教学,在教法、学法、指导等方面进行创新很有必要。只有不断创新,才能更好地激发学生的求知欲,才能更好提高课堂教学效果。

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