• 高职会计专业学生素质能力调研报告 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    语文素养的提高和语文能力的提升与增加课外阅读量是息息相关的与加强课外阅读的指导是分不开的。为此我们应不断地实践和探索课外阅读的指导方法提升学生的阅读能力培养学生捕捉阅读信息、加工阅读信息的能力从而提高语文素养。那么如何指导小学生课外阅读?笔者认为 一、激发兴趣培养习惯 激发兴趣是前提养成习惯是最终目标。俄国教育家乌申斯基指出“没有任何兴趣的学习被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有有了兴趣孩子才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。电影、电视、网络为什么总吸引着孩子们的眼球?答案很简单源于“爱”。那么我们老师的任务是让孩子爱上读书体验读书的快乐。 (一)课堂、课余兴趣启发。初步了解学生读过什么书读了多少书有什么收获。在课堂、课余相机介绍中外典故名人传记格言警句赏析美文片断激发学生的阅读欲望明白阅读的重要意义。 (二)抓住媒体契机进行兴趣转移。利用学生喜欢电视的特点关注电视节目由此引导他们读一些高雅的、健康的文学性书籍。如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《中华成语故事》等等已经拍摄成为电视剧可以利用此契机渲染电视情节引导学生畅快的阅读原著享受阅读原著的尽兴促进学生阅读名著。 (三)制造悬念激发阅读兴趣。教师利用多种方式制造悬念谈论某文章的精彩情节、精彩片断讲述某一个故事的梗概介绍某一个作家的奇闻趣事等等。激发学生渴望阅读相关作品了解作品的全貌。 (四)树立阅读榜样。一方面教师身先士卒、率先垂范。另一方面抓班级课外读书典型带动读书风气建立激励机制(如评选读书积极分子)。经常在班里展示、传阅、交流老师或同学的读书笔记、随笔、读后感等相信榜样的力量是无穷的。 (五)师生同读一本书共同交流读书心得激发课外阅读热情。与教材同步师生共同阅读一本书籍如教《林冲棒大洪教头》共读《水浒传》教《草船借箭》同读《三国演义》等等。师生读后交流不同的感受、不同的理解、不同的收获其乐融融享受阅读快乐。 二、关注阅读内涵注重方法指导 (一)配合教材推荐读物迁移阅读。①推荐与课文内容有关的书籍。了解作品原貌时代背景作者生平拓宽视野促进对课文的理解。②推荐同一作者的其他文章迁移阅读。课堂相机介绍作者的其他文章增加阅读量加深对这位作者的认识。③推荐与文本相同题材和相同写作方法的文章迁移阅读。做到课内得法受益课外。 (二)制定课内外“读书卡”。(实际上跟读书笔记是一回事)旨在训练信息捕捉能力和信息加工能力提高阅读综合素养。“读书卡”的设计主要包括①书名(篇名)②读书时间③作者简介④书籍内容梗概(文章大意)⑤美文摘录(文段摘录)⑥读书疑难(问题)⑦读书心得(收获)。 (三)授之于渔指导读书方法。①精读。名著的名篇、名段自己喜欢的读物要细读反复读甚至熟读成诵。②速读。课程标准中指出五六年级默读一般读物每分钟不少于字。训练学生使用“提纲契领的标题读法”浏览篇幅较长的文章把握文章大意采用于词句为单位的整体阅读的“扫读法”了解段落大意也可以直入主题的“提问法”讨论交流式的把握文章重点。③不同文体采用不同的阅读方法。阅读童话故事重在抓住情节阅读人物传记关键是理解人物的形象阅读诗词紧扣关键词领悟意境阅读说明文明确事物特点等等。教师结合教材特点不仅引导方法也提高学生的文学鉴赏水平培养自主阅读的习惯。④学会读书作批注。引导学生“不动笔墨不读书”口到、眼到、心到、手到养成良好的读书习惯。⑤教学生写好读书笔记。内容主要包括书名、好词佳句、主要内容介绍、读后感等。⑥养成每日背诵的习惯。除了课文指定背诵的内容必须完成此外每天背诵首古诗文养成背诵习惯。《古诗文诵读》背完后教师另外布置每日家长签字组长检查背诵。 (四)定期检查给予评价。每个学期每个阶段确定学生课外读物教师定期检查批阅给予评价。一方面监督促进阅读效果一方面形成良好阅读方法养成自主阅读习惯并在正面评价中激发自信心和成就感。 (五)展示美文片段加强积累巩固。利用早读课、午休课时机展示学生课外的美文片断积累包括文段、文句、诗词、格言警句、名人轶事等等。一方面提升学生的文学鉴赏水平一方面加强课内外阅读的积累为习作积累素材内化习作语言。 三、开展读书活动强化阅读效果 学生的阅读行为需要老师、家长、同学的认可和赞同从而满足自己的成就感。因此开展有趣的读书竞赛活动能激发阅读信心和热情同时也检查阅读效果。 (一)班级读书会。每周举行班级读书交流会既可确定读书主题也可广泛自由交流。内容分别为推荐读物、推荐美文、谈读书收获、说读书方法、介绍新书信息等等。 (二)评定读书笔记评选最佳“读书卡”选举“优秀小读者”给予鼓励或奖励完善和落实课外阅读的全面评估。 (三)利用活动课开展读书竞赛。如主题知识大赛、古诗吟诵、美文诵读、格言比拼、读书手抄报等等。 总之持之以恒的课外阅读既丰富了学生的课余生活为语文听说读写的综合素养奠定了扎实的基础。锻炼了他们选择判断书籍、从阅读材料中捕捉有用信息和加工信息的能力又将拓展学生生活视野活跃思维陶冶情操。让我们的孩子尽情地享受阅读做一个快乐的、幸福的、健康的读书人。

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