• 贵州山区基础教育面临问题与对策 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    小学生心中,最具有权威可以说是他们老师,尤其是那些低年级学生。而班主任这个角色和学生接触、交流最最频繁,因而自然而然就成了权威核心。小学生这种特殊情感为我们教育工作提供了非常有利条件。然而,倘若班主任不能正确行使教师权利和义务,不善于处理师生间情感交往,老师在学生心中高大形象也会逐渐模糊以至消散无踪。那么,如何在孩子们心中树立班主任完美形象呢? 一、严慈有度公正宽容 古语云严师出高徒。怎样才是真正"严"呢?有个学生因为过于贪玩,把第二天要交作业给忘记做了,结果班主任用严厉不可抗违语气要求他把刚刚学过新词新字,每个抄一百次,当天就得交给他检查,而昨天作业还得补做。如此“严师”,未必能培养出“高徒”。 小学生自制力一般都比较差,有时难免会违反了教师要求。如果教师滥用手中权力,随意地对孩子进行处分、留堂,甚至体罚,把这些称为"严格要求",这样教学效果怎样?假设你是受罚者,被强加惩罚,想想你对行罚者态度怎样就清楚了。 严不等于罚,罚不等于教;严不在管、卡、压,而在于公正地合理地要求。教育学告诉我们小学生具有发展主动性,教育可塑性,又正是处在认知、情感、动作技能(如听、读、写、算)发展关键时期。由此,我们提倡多鼓励,少挑剔,多一份希望,少一份叹息。 常言道亲其师,信其道。天真坦荡孩子不会以成人什么“观”、什么“法”来衡量世界,而是用情感、直觉来体味真、善、美,去选择其可亲近人。所以,严慈有度、公正宽容,是让孩子接受你、欢迎你首要品质。 二、童心永在热情不减 童心是小学教师所特具一种性格特征。教师为了深入了解儿童,教育儿童,他就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。什么是童心?从教育角度看,童心实质上是对孩子心理世界移情性理解,包括对儿童思维方式和表达方式、儿童内心情绪体验和儿童行为方式等等理解。在理解后才能产生共鸣,实行教育。 许多孩子都是调皮捣蛋,好玩喜恶作剧,对于一些屡教不改儿童,有班主任认为是儿童品质问题。心理学研究表明小学阶段儿童道德认识水平较低,支配和控制行为意志力较差,道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动结果。没有好奇心就没有探索,没有探索也就没有创造。理解到这一点,我们就不会生气了。 无数实践证明,凡是具有一颗童心教师,由于他最能理解、体察孩子心,因此,他最能赢得孩子们心。如有一位刚刚毕业师范生分配到一所乡村小学,在她当班主任第一天就经受了孩子们考验。 上课了,这位新老师走进教室,突然发现一只硕大老鼠趴在地上,吓得她急忙倒退,此时孩子们正偷偷地发笑。其实,这些孩子是想试一试这位城里来女班主任胆量。新老师定了定神,看出那只硕鼠原来是只死鼠。心想孩子们用死鼠来吓唬我,我决不能示弱。于是,她装作若无其事样子,找来铁钳把老鼠拖出门外。 孩子们睹了新老师从容表现,都叽叽喳喳地议论开了。有个孩子就问她“老师,你不怕老鼠吗?”她说“既怕又不怕,说怕,是因为老鼠会传染鼠疫,对人体很危险。但是,面对危险我们可以退缩吗?我们应该像赖宁一样,面对危险仍然勇敢直前,不是吗?老鼠繁殖速度很快,它门齿非常发达是终生都在生长,因此它常要借建筑物或一些东西来磨短。它还危害农作物,盗吃粮食,传染病毒。你们说,老鼠可恶不可恶?”孩子们听老师这样一说,都认识到老鼠危害性,齐声说“可恶!” 老师趁此机会马上做了动员“以后,大家要是再发现老鼠,一定要消灭它。要是每天我来上课,你们都能消灭一只老鼠来给我看就好了。”刚说完,孩子们都哈哈地笑了起来。新老师不但没有大动干戈兴师问罪,以至影响上课,还给孩子们上了一堂生动科普知识课。这样班主任在学生心中形象能不高大吗? 所以,班主任保持像儿童那样一颗天真无邪纯洁童心,既能透彻地了解和掌握儿童心理特点,又以成人理智去引导学生,就能产生出极大吸引力和感召力,这是树立班主任形象一个关键。 三、以身作则为人师表 某班卫生状况一直很差,不管班主任怎么讲道理,教室里还是经常废纸满地。经过一番思考,班主任改变了做法。这一天,班主任来上课,教室里仍然跟平时一样到处是废纸。班主任这一次没有说什么,他默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。 这一下,同学们都不由自主地跟着班主任把地上废纸捡了起来。以后,班主任一发现地上有废纸,就要去捡,但都让同学抢先捡起来了。从此,这个班每天卫生评比都挤身榜头,受到全校师生好评。 这个例子告诉了我们身教重于言教;喊破噪子,不如做出样子。小学生模仿性极强,班主任言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观教材。有人形容老师每天都在几十台高频摄像机、几十面镜子面前做人。 可见,班主任以身作则、为人师表是多么重要。一个小学五年级学生把他班主任借水事情写在了日记里。他叙过他班主任,带了一个不幸掉进泥塘学生,找人家借水来洗掉学生身上污泥,结果好几户人家都因怕脏而把班主任拒之门外。最后班主任把自己外衣给学生换了,带学生到自己家把脏衣服洗干净,才送学生回家。 如此看来,小学班主任完美形象,来自他内在美与外在美结合,对学生高度负责和对自己严格要求统一。

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