• 论我国法定夫妻财产制 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    :如何提高教育质量,使学生毕业后更快适应社会,顺利找到适合自己的工作,需我们在校期间对学生分阶段的进行系列化教育,使我们的教育适应社会、适应学生的现状。 关键词:阶段系列化教育 0引言 众所周知,21世纪的竞争归根到底是人才的竞争,而人才的竞争,实质上是人才的综合素质的竞争,包括思想道德素质,科学文化素质和身体心理素质等。其中文化素质和心理素质在教育过程中占有重位置。我们在实施教育的过程中,重点对这两方面加以强调。 1低年级学生的心理素质教育 1.1为什么进行心理素质教育澳门威尼斯人赌城网址学生大多来自农村,入校后的环境、学习、生活都会和原来想象存在差距,差距产生了,如果学生不能及时调整自己,大多会对新环境产生厌恶,在学生心理上会产生自卑心理。所以我认为对于低年级的学生进行心理教育很有必。想对学生进行心理素质教育,清楚原因是很重的,主有以下几方面原因: 1.1.1长期以来,我国基础教育受单一应试教育模式的影响,致使学生身心整体素质发育不良,适应社会环境的能力差,来到一个陌生的校园,远离父母,人际关系淡薄,使心理障碍变的尤为突出,影响正常的学习和生活。 1.1.2独生子女家庭成长的学生,由于家庭教育的失当,甚至从小学开始就有心理问题,其心理障碍的时间较长。来到新的学校后就爆发。 1.1.3一些学生因学习方法不当,人际交往不良,失恋,单相思,再加上心理调适能力差造成心情压抑,焦虑不安,严重影响了他们的学习和生活。 1.1.4有些学生背负家庭过高的期望值,面对贫富悬殊的刺激。缺乏应变意识与应变能力,产生失落失望,心态不平,偏激不满等负面心理,严重的影响了成长和成才。 1.1.5学生的身心发展阶段接近成熟,心理开始走向成熟,而又未真正成熟的过度期,心理的矛盾与冲突时有发生。在社会主义市场经济体制逐步建立的条件下,由于多种经济成分并存,多元价值观的影响,东西文化的碰撞冲击,产生很多负面影响。这些矛盾加剧了学生内心矛盾与冲突。得不到合理解决久而久之就可能形成心理障碍。 1.2心理素质教育的方法心理素质教育不只是针对精神病的防治,更重的是对正常人的心理健康,个性发展,潜能开发,生活质量提高等方面起作用。树立心育观念,把心理素质教育落到实处。 1.2.1教育培养适应现代社会发展需的高质量人才,就必须尊重学生,真正把他们视为学习活动的主体,建立以人为中心的教育价值观,始终把人的发展作为教育的主目标。把提高人的素质,发挥人的潜能,实现人的价值作为教育的根本意义。 1.2.2心理素质教育与德育相结合。心理健康教育是思想品德教育的基础,为思想品德教育提供依据和前提,正确的思想认识指导着学生形成健康的心理,而健康的心理又是正确思想形成的基础。学生能力的提高,道德品质的完善离不开正确的认识,健康的情感,坚强的意志等基本的心理因素。 1.2.3培养学生正确的交往观念与交际能力。我们培养的人才必须具有与人合作的意识,学会与人交往,学会在新的环境下适应新的角色,这是工作成功的前提。 1.2.4努力做好网络素养教育工作。现代科技发展日新月异,尤其是互联网信息技术的迅猛发展,不仅促进了世界经济的繁荣,也大大改变了人们的生活方式。学生是一个庞大的网民群体。在获取有益信息的同时,也在接受着许多有害的信息。从而影响他们的世界观,人生观和价值观的形成,甚至使学生的人格扭曲。所以我们利用学校资源积极开展网络思想政治教育新阵地,宣传主流思想和良好的个人思想品质。 2中年级学生的专业技能教育 职业学校教育的灵魂是技术教育,让学生在校期间真正学到专业技能,这样才可以让他们在毕业时有一技之长,为就业时打好基础。 国外职业教育发展了几十年,已经形成了适应社会人力资源开发的培养模式和就业制度,也有了较为完善的课程开发模式和职业教学、培训模式。其中最有影响的三大教学模式是:流行于欧美、澳大利亚的能力本位教学模式CBE,在发展中国家培养熟练技术工人的模块培训法MES,以及基于“合作培养”的几种有代表性的模式,如德国的“双元制”、日本的“产学合作”、新加坡的“教学工厂”等。 2.1国外职业教育教学模式给我们的启示归纳起来有五点:①教学生“会学”,学生由“学会”变为“会学”,使学生养成终生受用的学习方法和习惯。②以学生为主体,强调学生以自学为主,自己掌握学习进度,求学生自我评价,充分体现个性化教育的特点。③以教师为主导,教师在教学过程中起组织协调、咨询引导的作用,在教学全过程中,教师及时给学生以指导和帮助,不断地对学生进行评价的激励。④强调学生的能力培养,学生在进入培训(学习)时就知道自己应达到什么标准,应掌握什么能力;评价标准着重衡量学生的能力水平。⑤优势互补,产学合作。企业与学校的合作,使学生能够学到理论与实践相结合的知识,有利于发挥企业的技术力量和学校的教师作用,有利于学校与企业之间的人力、物力、财力上的资源共享。 2.2具体方法①培养学生学习的兴趣,兴趣是第一老师。让学生通过图书馆,电子阅览室等途径了解专业知识,让学生了解所学专业的一些情况,报着好奇心学习,学生会全身心的投入学习,养成学习的好习惯。②开展专业技能比赛是检测职业教育教学质量的方法,也是促进职教人才培养的有效手段。学生利用比赛可以锻炼自己的专业素质,积极动员,学生参与积极性高了以后,自然会认真对待。有了行动的动力后,学生会全身心的投入学习。专业素质自然提高了。③多组织学生参与实践性的活动。这对于提高学生专业素质也有很大帮助。例如澳门威尼斯人赌城网址每年组织的下乡活动和各种实地实践活动。多让学生参与此类型活动,让学生通过各种渠道了解本专业知识。④利用主题班会模式让学生更深刻了解专业技能的重性。在主题班会的过程中,全体学生必须参加,在参加的过程中,学生准备材料,收集资料,整理资料,这个过程就是改变思想的过程,学生会逐渐明白,专业技能的重性,这样也有了学习的动力。 为了促进学生的发展,实现职业教育的培养目标,我们把专业技能教育放在重位置,才能保证学生在毕业后有一技之长。面对竞争激烈的社会,学生才有立足的资本。 3高年级学生的就业教育 3.1就业教育:形成正确就业观随着我国高等教育由精英型向大众型迈进,以及社会对于大学生需求的调整、就业竞争的加剧,就业教育是一个复杂的系统工程,学生就业教育应贯穿学习全过程。就业教育应面向全体学生,贯穿整个学习始终,引导学生形成正确的就业观。在加强学生就业教育方面,首先,把握丰富的就业教育内容,制定科学的就业教育计划,按不同年纪、不同阶段系统和有针对性地实施就业教育;其次,充分利用校园网络功能开展就业教育指导课;再次,把就业教育渗透到学生的日常管理、服务工作中,有意识地、经常性地渗透就业意识,向学生传递社会的发展状况和人才需求状况等信息,及时引导学生加强能力锻炼,提高综合素质,增强竞争力。 3.2贴近市场构建就业“立交桥”一方面,教育对接市场需求,根据市场对人才的需求,适时调整课程设置和培养方案。在注重培养学生的专业知识的同时,也加强对学生就业技能的培训,引导学生树立正确的就业观。另一方面,学校应加强毕业生就业形势预测分析,为毕业生提供充分详细的就业信息和就业指导,采取各种有效途径,积极为学生就业做好服务。 参考文献: [1]潘启娇.论新形势下高校学生工作的理论创新[J].理论界,2008(1). [2]廖西琳.论高校学生管理理念创新与构建[J].中国成人教育,2008(8).

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